Media Pendidikan – 15 April 2026 | Jakarta, Republika.co.id – Penggunaan kecerdasan buatan (AI) yang semakin meluas di kalangan pelajar menimbulkan keprihatinan baru terkait penurunan kemampuan berpikir kritis. Akademisi menegaskan bahwa ketergantungan berlebih pada AI dapat menimbulkan apa yang mereka sebut “cognitive debt“, yaitu beban mental yang menumpuk karena kurangnya latihan berpikir mandiri.
Berbagai observasi di sekolah menengah dan perguruan tinggi menunjukkan bahwa siswa kini lebih mengandalkan aplikasi AI untuk menyelesaikan tugas, menulis esai, atau mencari jawaban secara instan. Praktik ini, meskipun mempercepat penyelesaian pekerjaan, dianggap mengurangi kesempatan siswa mengasah kemampuan analisis, sintesis, dan evaluasi yang menjadi inti berpikir kritis.
Seorang akademisi dari Fakultas Pendidikan Universitas Indonesia, Dr. Ahmad Rizki, menyoroti dampak jangka panjangnya. “Ketergantungan berlebihan pada AI dapat menimbulkan apa yang saya sebut ‘cognitive debt’, yaitu beban mental yang semakin menumpuk ketika kemampuan berpikir kritis tidak terasah,” ujarnya dalam sebuah diskusi panel di Universitas Indonesia pada akhir pekan lalu. Ia menambahkan bahwa beban tersebut dapat mempersulit siswa saat menghadapi situasi yang memerlukan pemecahan masalah tanpa bantuan teknologi.
Para peneliti juga mengingatkan bahwa AI tidak selalu memberikan jawaban yang akurat atau kontekstual. Ketika siswa menerima informasi secara pasif, peluang untuk mengidentifikasi bias, kesalahan logika, atau sumber yang tidak dapat dipertanggungjawabkan berkurang. Akibatnya, siswa dapat terbiasa menerima hasil tanpa melakukan verifikasi atau refleksi mendalam.
Dalam upaya menanggulangi fenomena ini, beberapa institusi pendidikan mulai menyisipkan modul literasi digital yang menekankan penggunaan AI secara bijak. Program tersebut menargetkan agar siswa tetap memanfaatkan AI sebagai alat bantu, bukan sebagai pengganti proses berpikir. Pendekatan ini diharapkan dapat menurunkan risiko akumulasi “cognitive debt” sekaligus menjaga kualitas pendidikan.
Meski demikian, para akademisi menekankan perlunya kerja sama antara pendidik, pembuat kebijakan, dan pengembang teknologi. Mereka menilai regulasi yang mengatur penggunaan AI di lingkungan belajar harus diimbangi dengan pelatihan guru agar mampu menuntun siswa dalam mengintegrasikan AI secara kritis dan produktif.
Ke depannya, pengawasan dan evaluasi berkelanjutan akan menjadi kunci untuk memastikan bahwa AI menjadi pendukung, bukan penghalang, dalam proses pembelajaran. Jika langkah preventif tidak diambil, risiko penurunan kemampuan berpikir kritis di kalangan generasi muda dapat berujung pada kesenjangan kompetensi yang lebih luas di pasar kerja nasional.
Komentar